Đổi mới đào tạo đại học và sau đại học theo mô hình đồng kiến tạo tri thức - thực tiễn tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh
DOI:
https://doi.org/10.59394/qlnn.366.2026.1558Từ khóa:
Đồng kiến tạo tri thức, quản trị địa phương, đào tạo đại học, sau đại học, đổi mới giáo dục, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí MinhTóm tắt
Bài viết phân tích sự cần thiết và đề xuất lộ trình đổi mới phương thức đào tạo đại học và sau đại học tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh dưới góc nhìn lý luận trong bối cảnh hiện đại hóa hệ thống giáo dục quốc gia. Dựa trên mô hình “đồng kiến tạo tri thức”, phương pháp phân tích chính sách và nghiên cứu tài liệu, bài viết luận giải sự cần thiết chuyển dịch từ phương thức đào tạo hàn lâm sang mô hình gắn kết chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn quản trị địa phương. Đồng thời, đề xuất các giải pháp đột phá từ tuyển sinh, nội dung chương trình đến phương pháp giảng dạy và đánh giá theo hướng hiện đại hóa, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong kỷ nguyên số.
Tài liệu tham khảo
Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996 (68), 3-12.
Bộ Chính trị (2024). Quyết định số 214-QĐ/TW ngày 28/12/2024 về chức năng, nhiệm vụ và tổ chức bộ máy của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.
Bruffee, K. A. (1999). Collaborative learning: Higher education, interdependence, and the authority of knowledge. Johns Hopkins University Press.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2026). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV (Tập II). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Đoàn Minh Huấn (2026). Mô hình giảng viên - học viên đồng kiến tạo tri thức, giá trị mới: Tiếp cận hiện đại trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý. Tạp chí Quản lý nhà nước, 360. https://doi.org/10.59394/qlnn.364.2026.1499
Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2026). Báo cáo số 65-BC/QLĐTBD ngày 06/4/2026 về đổi mới phương thức đào tạo đại học và sau đại học gắn với thực tiễn quản trị địa phương và mô hình đồng kiến tạo tri thức.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. Oxford University Press.
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 97-115). Cambridge University Press.
Thủ tướng Chính phủ (2016). Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 18/10/2016 phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam.
Trần, V. T. (2022). Quản trị địa phương và những vấn đề đặt ra trong bối cảnh chuyển đổi số. Tạp chí Quản lý nhà nước, (314), 38-41.
Văn phòng Trung ương Đảng (2026). Thông báo số 21-TB/VPTW ngày 07/3/2026 kết luận của đồng chí Tổng Bí thư Tô Lâm tại buổi làm việc với Ban Tổ chức Trung ương.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.
Harvard University Press.Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
